Pytanie: jak kleszcze radzą sobie bez nas?

Obowiązuje u nas kilka zasad:

•         Po spacerze przeglądamy odzież i dzieci, zwłaszcza odsłonięte części ciała, jak ręce, nogi, główki dzieci.

•         Zwracamy również uwagę, czy nie ma niechcianych “pasażerów na gapę” przy codziennych higienicznych zabiegach – myciu rąk czy przebieraniu.
• Prosimy rodziców o codzienną dobrą praktykę: sprawdzanie ciała dziecka podczas wieczornej kąpieli.

•         A gdy zaistnieje potrzeba wyciągnięcia kleszcza, niezwłocznie informujemy rodziców, którzy podejmują dalsze działania.

•         Poza tym obowiązuje u nas jeszcze jedna zasada: nie wchodzimy im w drogę. W sezonie “na kleszcza” nie szalejemy w wysokich trawach, paprociach, niekoniecznie skaczemy po sianku (a jeśli nawet to później robimy dokładny przegląd dzieci), nie wspinamy się na czarny bez czy leszczynę – unikamy miejsc, gdzie kleszcze szczególne lubią przebywać

•         Przed wyjściem na spacer spryskujemy ubrania dzieci preparatami do odstraszania kleszczy.

(Nawiasem wielokrotnie badaliśmy kleszcze z naszego terenu i są “zdrowe”, w sensie: nie były nosicielami żadnych chorób!)

A czy leśne dzieci są bardziej narażone na złapanie kleszcza? Kleszcze występują praktycznie wszędzie, również w parkach i na miejskich trawnikach. Niektóre nasze dzieci w ogóle nie łapią kleszczy, to sprawa indywidualna, ale z pewnością wszyscy rodzice leśnych dzieci są przeszkoleni, jak sobie z nimi radzić.

Metoda Montessori daje dziecku szansę wszechstronnego rozwoju fizycznego, duchowego, emocjonalnego oraz społecznego, wspiera jego spontaniczną i twórczą aktywność.

Celem metody jest rozwijanie w dziecku indywidualnych cech osobowości oraz formowanie charakteru, zdobywanie wiedzy, a także umiejętności współdziałania.

Jest to realizowane poprzez pomoc dziecku w:

·         rozwijaniu samodzielności i wiary we własne siły,

·         wypracowaniu szacunku do porządku i do pracy,

·         wypracowaniu zamiłowania do ciszy i pracy w skupieniu,

·         osiąganiu długotrwałej koncentracji nad wykonywanym zadaniem,

·         wypracowaniu podstaw wewnętrznej dyscypliny opartej na samokontroli, a nie na zewnętrznym przymusie,

·         uniezależnieniu od nagrody,

·         formowaniu postaw wzajemnej pomocy bez rywalizacji,

·         szacunku dla pracy innych,

·         rozwijaniu indywidualnych uzdolnień,

·         rozwijaniu umiejętności współpracy,

·         skupieniu uwagi dziecka na rzeczywistości i realnym otoczeniu.

Głównymi zadaniami metody Marii Montessori jest uczenie przez działanie – dzieci zdobywają wiedzę i praktyczne umiejętności poprzez własną aktywność w przemyślanym środowisku pedagogicznym, przy współpracy z nauczycielami.

Ważne w naszej pracy są:

·         samodzielność – dzieci swobodnie wybierają rodzaj, miejsce, czas i formę pracy przy zachowaniu reguł społecznych. Rozwijają indywidualne uzdolnienia i uczą się realnej oceny swoich umiejętności,

·         koncentracja – dzieci ćwiczą dokładność i wytrwałość przy wykonywaniu konkretnych działań, są zachęcane do kończenia zadań,

·         lekcje ciszy – na nich dzieci uczą się współpracować w cichych zajęciach indywidualnych i grupowych,

·         porządek – dzieci zdobywają umiejętność przestrzegania porządku w otoczeniu i swoim działaniu,

·         społeczne reguły – dzieci zróżnicowane wiekowo (trzy roczniki) są w tej samej grupie, sprzyja to wymianie wzajemnych zdolności i umiejętności,

·         obserwacja – jest kluczem dorosłych do poznania świata dziecka. Nauczyciel z szacunkiem i uwagą obserwuje postępy i trudności dziecka, co pozwala mu poznać jego potrzeby i odpowiadać na nie,

·         indywidualny tok rozwoju każdego dziecka – dziecko otoczone jest uwagą i indywidualną opieką nauczyciela. Pracuje według własnego tempa i możliwości, podejmując zadania, do których jest już gotowe.

Dzieci w wieku przedszkolnym poznają świat poprzez zmysły, kiedy dotykają, oglądają, badają – wtedy się uczą. Są na etapie myślenia konkretnego, dlatego tak bardzo dbamy, by zapewnić im kontakt z realnym światem. Zapewniamy dzieciom edukację dostosowaną do indywidualnych potrzeb i możliwości.
Tak samo ważnym aspektem jak zdobywanie wiedzy jest rozwój społeczny dziecka. Poprzez doświadczenia bycia w grupie z innymi dziećmi w różnym wieku uczy się, jak wchodzić w relacje z dziećmi i dorosłymi, poznaje zasady społeczne, uczy się współpracy. Są to niezwykle cenne doświadczenia.

Obecnie miesięczne czesne dla nowych przedszkolaków wynosi 1850 zł (Kolibki) i 1850 zł (Bernadowo), natomiast miesięczne czesne dla zerówki to kwota 1850 zł. Do tej kwoty należy doliczyć jeszcze obiady 14 zł/dzień i ewentualnie koszt zajęć dodatkowych i wycieczek (patrz poniżej).

Do kwestii czesnego podchodzimy indywidualnie. Czesne może ulec zmianie.

W naszym Leśnym Przedszkolu Montessori i Leśnej Szkole Montessori proponujemy kilka zajęć dodatkowych (oprócz codziennych zajęć  j.angielskiego, codziennych zajęć rytmicznych prowadzonych jako przerwa 10-minutowa przed kręgiem, zajęć z uważności, elementów jogi) – są to:

·         zajęcia logopedyczne dla dzieci potrzebujących wsparcia w rozwoju mowy (raz w tygodniu, dodatkowo płatne,

·         zajęcia z rytmiki (raz w tygodniu, dodatkowo płatne,

·         wyjazdy i wycieczki dla dzieci – m.in.: do Teatru Muzycznego im. Danuty Baduszkowej w Gdyni, Centrum Nauki Eksperyment, na Kaszuby do gospodarstwa z alpakami,

·         cykliczne tematyczne warsztaty dla rodziców (płatne i bezpłatne).

Udział w ww. zajęciach dodatkowych jest zwykle płatny i opcjonalny dla rodziców i ich dzieci. 

Organizujemy również inne – bezpłatne – eventy w naszych jurtach, które pozwalają nam się spotkać, poznać i świętować wspólnie różne dni, czy to początek wiosny, czy koniec roku przedszkolnego, czy Dzień Mamy, czy popołudnie z Tatą, gdzie wspólnie budujemy kuchnie błotną – okazji jest wiele. Nierzadko organizujemy wspólne biesiadowanie przy ognisku lub spotkania tematyczne dla całych naszych rodzin. Tworzymy społeczność rodziców, którzy lubią się ze sobą spotykać.

Plan dnia zerówki i przedszkola jest podobny.